提高自闭症学龄前儿童语言技能的活动

无论他们是高功能还是低功能，语言或非语言，大多数自闭症儿童都在语言的某些方面挣扎。事实上，DSM-IV将语言或沟通障碍列为自闭症的三个核心诊断标准之一。学龄前儿童处于完美的发展水平，可以练习和提高语言技能，这不仅仅是言语。幸运的是，有许多优秀的活动可以促进患有自闭症的学龄前儿童的语言。

提高非语言学龄前儿童的语言技能
该范围内的一些学龄前儿童完全不会说话。据Autism Speaks 称，大约 25% 的自闭症患者无法使用语言进行交流。然而，通过早期干预，许多学龄前儿童最终脱离了这一分类。

尝试以下一些活动来鼓励非语言学龄前儿童使用语言进行交流。

我们走吧！
当您在频谱上与孩子一起工作时，您可能很难保持孩子的注意力。保持学龄前儿童兴趣的关键是使用对孩子来说特别有趣的活动。对于许多孩子来说，玩具车坡道是有益的。这使他们成为学习语言技能的完美活动。

本练习的目的是提高功能性交流，使用语言来满足需要或想要。按照以下步骤执行活动：
让孩子独自在坡道上玩一会儿，这样他或她就会对这项活动产生兴趣。
一旦孩子感兴趣，就将自己融入他或她的游戏中。无视抗议，开上汽车，将其滚下坡道。然后还给孩子。每隔几分钟转一圈。
当孩子习惯了你的存在时，在组合中添加语言常规。将汽车停在坡道顶部。说“让我们……” 然后，就在你放车之前，喊道：“走！”
多次重复此活动。重复几次后，在你说“走”之前开始暂停。最后，停止说“走”，等到孩子说出这个词后再走。奖励孩子对单词或任何声音的任何近似。
当孩子在汽车坡道的背景下掌握了这项活动时，可以扩展到其他情况，例如乘坐购物车、在公园滑行或滚动球。尝试结合尽可能多的不同情况。
猪在说什么？
在非语言儿童中，任何类型的适当语言表达都是重要的一步。这个练习侧重于动物的声音，这是练习说话的好方法。由于范围内的许多孩子都对动物着迷，这项活动将保持他们的兴趣。

视觉辅助工具对自闭症儿童特别有帮助。这个免费的可打印文件将帮助您一起练习这种动物声音活动。只需按照以下步骤操作：
把动物的照片打印出来，剪下来。您可能希望将它们打印在卡片纸上并层压，以帮助它们更好地适应小手。
面向孩子坐下，将动物卡片放在孩子的视线范围内。
说，“母牛（或其他动物）说什么？母牛说'哞'。” 对每张动物卡片重复同样的措辞。
下次你翻看卡片时，说：“牛怎么说？” 然后暂停。等待孩子填满声音。如果您需要等待一段时间也没关系。
当孩子能说出所有动物的声音时，拿出相应的玩具动物，用它们代替卡片。
我想要更多
任何与年幼孩子相处过的人都会告诉你，“更多”这个词很常用。这个方便的词可以适用于弹跳、摆动或滚动球等活动，也适用于食物和玩具。“更多”是功能性沟通的基本词。

尝试通过这项活动向患有自闭症的非语言学龄前儿童教授“更多”。

选择孩子喜欢的美味佳肴，例如水果零食、苹果片或椒盐脆饼。
让孩子坐在你对面的一张桌子上。在孩子面前放一个零食，在你面前放一大堆零食。
孩子吃完她的零食后，再拿一个。明确地说“更多”。给她款待。重复几次。
接下来，拿起零食，等她说“更多”。如果孩子在这项活动的言语方面有困难，请选择一个标记或图片来代表“更多”这个词，或使用手势来代表这个词。
当学龄前儿童在这种情况下恰当地说“更多”时，将其扩展到包括她想要的其他活动。
提高自闭症学龄前儿童语言能力的活动
对于一些自闭症儿童，语言可能仅限于标记物体或其他非功能性情况。许多孩子都与回音症作斗争，他们会重复他们以前听过的短语。在这些孩子中，语言的机制在某种程度上已经到位，但缺少真正使用语言进行交流的能力。

尝试使用这些想法来改善孩子的功能性交流。

押韵时间
与诗歌和童谣相关的模式和声音对于频谱上的孩子来说尤其有趣和有趣。您可以通过使用押韵来帮助孩子学习重要的功能短语和它们出现的情况，从而建立这种兴趣。尝试这些想法中的一些，并组成您自己的想法：
“晚餐结束时，我不会感到困惑。/我只是说，'我可以原谅吗？'”
“如果我想玩，我已经学会了，/我可以说，'我可以轮到吗？'”
“当有人说‘嗨！’时，我知道该怎么做。/我只是说，‘你好！你好吗？’”
我需要帮助！
改善功能性沟通的另一项重要活动涉及设置孩子需要寻求您帮助的情况。范围内的孩子可以非常自给自足，帮助自己吃零食或设计巧妙的方法来获得他们需要的玩具。但是，经过深思熟虑，您可以设置孩子需要向您寻求帮助的情况。

按照以下步骤让您的孩子使用语言来满足他的需求：
定期列出孩子想要的东西。这些物品可能包括最喜欢的玩具、视频、音乐设备、书籍、零食或其他物品。
在房间里找一个地方，让孩子够不到这些物体，但它们仍然在他的视线范围内。将其中一件物品放在那里，然后等待孩子注意到。
示范寻求帮助的正确方式，例如说“你能帮我吗？” 让孩子跟在你后面说的话。
将另一件物品放在同一个位置，然后等着看孩子做什么。你可能需要多次提示他，但最终，他会开始问。
接下来，尝试将此活动纳入更一般的情况和其他设置。
排序字母游戏
这个游戏是一种向自闭症学龄前儿童教授字母和字母发音的有趣方式。它结合了分类，这是许多自闭症幼儿最喜欢的活动，以及视觉提示。您需要免费的可打印卡片和三个鞋盒，分别涂成黄色、红色和蓝色。

打印出信卡并将它们分开。为了耐用性，请考虑在重纸上打印卡片或将它们层压。
将所有卡片面朝下放在一堆。把画好的盒子放在孩子面前。
让孩子拿起一张卡片，说出字母的名字或发出它发出的声音，然后让孩子将卡片分类到适当的盒子里。
对所有卡片重复。
促进具有良好语言技能的自闭症学龄前儿童的社交语言
对于一些自闭症谱系的孩子，尤其是那些患有高功能自闭症或阿斯伯格症的孩子，言语根本不成问题。事实上，这些孩子中有许多已经掌握了高级词汇。然而，他们可能仍然在语言的某些功能和社会方面挣扎。

以下活动有助于提高具有良好语言技能的孩子的社交和功能语言。

火车上的所有游戏
轮流转换是社交语言的一种重要行为，因为它模仿了对话的来回本质。使用这种可打印的游戏板和火车标记，您可以将这项基本技能变成游戏。只需按照以下步骤操作：
打印出游戏板和标记，并将它们剪下来。您还需要一个带有易于阅读的数字的骰子。每个玩家都会收到一个火车标记。
为了玩这个游戏，每个玩家必须问另一个人一个问题。然后玩家可以掷骰子并将她的棋子移动指定数量的空格。
另一个玩家必须回答这个问题并向第一个玩家提出另一个问题。然后她可以掷骰子并移动。
玩家继续提问和回答问题并移动标记，直到一名玩家到达轨道的尽头。那个人就是赢家。
让我们假装
要进行这项活动，您需要几个有或没有自闭症的学龄前儿童。目标是教自闭症儿童如何与他或她的同龄人一起玩耍。假装游戏对于不同年龄段的孩子来说可能很棘手，但只需要一点练习即可。

在孩子们玩耍时与他们一起工作。将这些游戏的套路教给患有自闭症的学龄前儿童，他们可能不会通过观察他人来掌握规则。对于每场比赛，讨论发生的角色和互动。尝试一些常见的游戏：
房子
学校
店铺
美容院
狗美容师
兽医
医生
冰淇淋店
餐厅
神秘盒子
提问是语言的重要组成部分，但这对许多自闭症儿童来说可能是一个挑战。像许多语言技能一样，这需要练习。让孩子对活动感兴趣也很重要。您可以通过用贴纸奖励适当的问题来激发兴趣。

请按照以下步骤鼓励提问：
收集一个鞋盒和几个物品。对象应该彼此非常不同。例如，您可以选择勺子、石头、玩具车和钥匙。
在袋子里放一个东西，告诉孩子你已经准备好开始回答问题了。
当孩子问有关物体的问题时，例如“它大吗？” 给孩子一张贴纸并回答问题。
在孩子猜出物体并收到约定数量的贴纸后，奖励他或她一个奖品。
为了多样化，让孩子隐藏一个物体，然后你就它提出问题。

与自闭症学龄前儿童合作的技巧
与自闭症谱系学龄前儿童一起工作可能极具挑战性，但也很有收获。在提高孩子的语言技能时，请记住以下提示：
请记住，有些自闭症儿童在理解口头指导方面存在困难。如果可能，请提供各种格式的活动说明。
逐渐引入这些活动，以避免让孩子不知所措。最好一次处理一个与语言相关的游戏。
让语言活动变得有趣并赞美所有的进步，无论多么小。这对学龄前儿童来说是一项艰巨的工作，即使你想让它变得有趣。
经常和长时间阅读。这种接触语言对所有儿童都很重要，对自闭症儿童也必不可少。
语言活动可以产生戏剧性的效果
作为自闭症的核心诊断标准之一，该谱系上的所有学龄前儿童都存在一定程度的语言障碍。然而，在学龄前与孩子一起工作会对他们未来的语言技能产生巨大影响。一开始可能进展缓慢，途中有时会遇到挫折。关键是要与孩子保持互动。最终，你所有的努力都会开始显现。