儿童经济学课程创意

由于“经济学”一词涵盖了很多东西，您必须确定适合孩子的经济学的哪些方面对您的孩子有吸引力，以及他们能够掌握哪些概念。当理论归因于他们熟悉的东西（如饼干）时，即使是最小的孩子也能理解供求关系。

基础经济学解释
经济学被定义为制造、分配、销售和购买商品的社会科学。在开始为孩子们教授重要的经济学课程之前，您需要了解这个宽泛的定义中包含哪些主题。这些主题可以作为您规划课程的起点。

孩子们能理解的经济学定义
为了帮助孩子们理解这个广泛的主题，首先让他们选择他们目前可以拿到的任何物品，例如铅笔或蜡笔。然后，解释经济学涵盖人们如何：
制作那个物体，包括需要什么材料以及在哪里可以找到它们
制作完成后将物品送到商店
确定物品的价格并找到想要购买它的人
拿钱买东西并决定他们要买它
作为社会科学的儿童经济学
经济学不是一门数学科学；这是一门社会科学，通常包含在年幼孩子的社会研究课程中。它更多的是涉及从制造商到卖家再到买家的人员，而不是计算数字。诀窍是让一切都简单易行，并与您所教的孩子产生共鸣。当主题以简单的方式呈现并使用他们在日常生活中看到的例子进行讨论时，孩子们将更容易掌握经济理论。

货币概论
大多数国家的人都用钱来买东西。他们基本上用金钱换取他们想要的商品。在介绍金钱的概念时，请使用您的孩子在现实生活中最有可能使用的货币。您还可以涵盖：
钱的种类——它们看起来像什么，价值多少？
银行业务 - 银行与货币有什么关系？
支票和信用卡 - 它们如何代表金钱？
赚钱 - 谁制造钞票和硬币，他们如何决定每一种的价值？

供需
经济学研究人与他们买卖的商品之间的关系。供应是当前可用和制造的特定项目的数量。需求是有多少人想要这个项目。一般来说，孩子们可以理解一些关于供求关系的简单规则。

当有需求时，这意味着很多人都想要它。
随着需求增加或更多人想要商品，产量增加，或者简单地说，公司需要生产更多。
当某些东西没有需求时，生产就会停止或减慢，这意味着公司会减少生产。
想要与需要
想要与需要的概念对孩子来说可能具有挑战性，因为他们的发展水平侧重于即时满足。需求是您离不开的东西，例如水、食物和住所。想要的东西是孩子们喜欢拥有或希望拥有的东西，但并不是真正需要的东西。

在从制造到购买的经济学的各个方面，人们都必须在两个或多个事物或选项之间做出选择。
这些选择也可以称为“权衡”，因为你常常不得不放弃一件事以获得另一件事。
稀缺性或商品的低可用性是决定经济选择的一个因素。
幼儿和学龄前儿童的经济学课程创意
幼儿和学龄前儿童可以通过角色扮演和有指导的讨论开始学习最基本的经济原理。在这个年龄段，您不必太担心使用正确的术语，而是专注于展示和说明概念。

购买假装
使用玩具食品、可打印的游戏币和玩具收银机在家里或教室里建立一个假装商店。

孩子们可以帮助整理货架、担任收银员或扮演购物者的角色。
使用小纸片写出每件商品的价格。
当您购物或担任收银员时，询问他们为什么选择某些物品，或者他们是否认为物品太贵。
建立一个小型制造工厂
小孩子并没有真正有机会参观工厂内部，除非他们在电影或视频中看到工厂。

收集箱子和其他可回收物品用作包装材料。
设置一条生产线，您可以在其中检查玩具或食品储藏室的物品，然后将其传递到生产线上，让您的孩子装在盒子里。
如果您有一辆小货车，他们可以将包装好的箱子装进货车，然后“运送”到商店。
您可以通过在您的“农场”采摘玩具水果和蔬菜然后将它们运送到市场来对农产品进行相同的活动。
自己赚钱
如果您使用儿童家务图表，您可以创建自己的货币来与之一起使用。

如果需要，可以使用纸和记号笔制作钞票和硬币的剪纸板圆圈。
为每种类型的钱分配一个值。
当您在杂务图表上写下杂务时，为每一项分配一个付款值。
当您的孩子完成家务时，您可以用他们的假钱付给他们。
保留几小盒价值不同的奖品，您的孩子可以在其中使用假币“购物”。
蹒跚学步的男婴儿童将硬币放入蓝色存钱罐
低年级学生经济学课思路
小学生已经准备好接受更复杂的经济学课程，但他们的注意力持续时间仍然较短。通过主题的多媒体演示和不需要太长时间即可完成的动手活动来吸引他们的注意力。

短缺和盈余寻宝游戏
无论您是在教室还是在家工作，这个简单的寻宝游戏都可以在一年中多次使用不同的物品。

选择一些您拥有很多的不同物品，例如蜡笔、书籍或纸巾。
删除其中一两个项目的一半以上，并在其他类别中添加一堆额外内容。例如，在 64 支装的盒子里只留下五支蜡笔，然后从一个盒子里取出所有的纸巾，然后将它们添加到另一个装满的盒子里。这将使您缺少某些物品而使其他物品过剩。
给孩子一些空闲时间探索房间，努力发现哪些物品有剩余，哪些物品库存不足。
想要与需要学校供应挑战
通过这个简单的日常团体经济学活动，说明需求与需求的概念以及作为一个社区一起工作。

分配工作表、按编号填色的页面或其他单独的活动。
在一大堆中提供每个学生完成该活动所需的恰好足够的材料。
随机分配一些孩子为“想要”，其他为“需要”。
指示“想要”的人在被要求收集物资时拿走他们想要的所有物资。指示“需要”的人在轮到他们时只拿走他们需要的物品。
一旦所有用品都用完了，讨论为什么不够或不够。
假日小吃易货自助餐
下次你的班级举行假日聚会时，使用孩子们带来的所有零食作为自助餐的一部分来分享，以教导易货贸易。

在一张长桌上摆放所有小吃选项。
随机给每个孩子大约三到五种零食；最好所有零食都单独包装。
将小组分成几个较小的小组，每组两到四个孩子。
每个小组轮流站在自助餐桌后面，接受班上其他同学的零食交易。例如，如果 Caleb 得到软糖零食、一包饼干和一包椒盐脆饼，他可能会提出用他的椒盐脆饼和饼干换一包迷你松饼。
在每个人都有机会交换他们想要的款待之后，讨论活动。
给收银员钱的年轻购物者
高年级儿童的经济学课思路
大一点的孩子已经准备好学习更高级的经济理论，并且可能真的开始经济学课程。这个年龄段的孩子能够进行实地考察，阅读有关经济概念的书籍，并通过项目尝试不同的经济主题。

银行账户比较
从各种本地银行和信用合作社收集有关同一类型帐户（例如标准储蓄帐户）的信息传单或小册子。孩子们可以根据每家银行的语录做笔记或创建图表，以决定他们会选择使用哪一家。请他们简要介绍他们是如何得出这个结论的。

金钱棋盘游戏锦标赛
有大量的棋盘游戏包括金钱和其他经济学课程。选择一个游戏并获得多个副本，或者让每个小组在您的锦标赛中玩不同的游戏。无论哪种方式，您都需要创建一个锦标赛分组并将孩子们分配到小组中，并为每个人分配一个游戏。这些游戏可能需要几个小时才能玩完，因此您可能需要在几天内完成比赛。一旦你有了最终的赢家，就讨论他们是如何获胜的。考虑可能导致输赢的变量，例如运气、选择和竞争对手。尝试的游戏包括：
垄断
生命游戏
发薪日
快钱
购物实地考察
去杂货店、商场或任何其他您可能购买商品的地方走一趟。当您购物时，向您的孩子提出问题，这可能有助于激发他们对经济理论的真正兴趣。提出问题并提示您的孩子根据他们目前对经济学的了解来回答。发人深省的问题包括：
哪些项目立即引起了您的注意，为什么？
你认为人们为什么喜欢销售？
为什么有些人购物时会随身携带计算器？
为什么你认为购物中心在发薪日附近更忙？
您认为商店为什么将某些产品宣传为“数量有限”？
在银行与父母和银行出纳员一起储蓄的孩子

经济学无处不在
不同年龄段的孩子都会对适合年龄的学习基础经济学的策略反应良好。你可以超越角色扮演和关于儿童经济学的教育材料，以你自己的支出和收入为例。大一点的孩子可能有能力理解家庭经济状况的复杂性，但是当你把日常情况变成学习机会时，即使是更小的孩子也可以学习经济学。