8种多元智能理论

您可能知道儿童智商测试，但您是否知道儿童实际上有 8 种多元智能？多元智能理论超越了将智能视为你拥有或不拥有的整体实体。相反，它将智力视为一系列个体因素。通过这种方式，一个人可以在一个领域非常有天赋，而在另一个领域则处于平均水平甚至低于平均水平。那么，多元智能理论如何能增强您孩子的学习过程和教育呢？

多元智能理论
1983 年，霍华德·加德纳博士写了一本书，概述了他的多元智能理论。他的理论基于对来自不同人群的数百名儿童和成人的大脑研究，包括自闭症儿童、神童、学习障碍儿童和中风成人。

加德纳博士从他的研究中得出的结论是，智力并不是从出生就存在的固定特征，它支配着一个人的思维过程。相反，加德纳博士假设，每个人的大脑发育不同，并且个体大脑的某些部分可能比其他部分更发达。此外，大脑的所有部分都是相互关联的，这可能导致大脑的每个部分独立或协同工作，以帮助学生根据学生所处的学习环境进行学习。这些发现使加德纳博士提出了他的多元智能理论，他在该理论中定义了每个人在不同程度上固有的8 种多元智能。

8个多元智能
在他的理论中，加德纳博士定义了八种智力。每个人都有所有八种智慧；然而，每种智力的智力水平因人而异，构成了每个人独特的智力概况。

Gardner 博士定义的 8 种智能如下。

口头语言
这方面智商高的孩子，语言表达能力很强。他们适应语言的细微差别以及单词的顺序和节奏。您可以通过他们对阅读的热爱、对姓名和地点的出色记忆力以及出色的讲故事能力来识别具有高语言/语言智力的儿童。

数学/逻辑
强大的演绎和抽象推理能力是具有高数学/逻辑智力儿童的标志。

空间
如果您的孩子可以用乐高积木搭建几乎任何东西或绘制出相当准确的空间形式表示，那么您的孩子很可能具有更高水平的空间智能。通常，具有这种智力的孩子需要看到某物的图片才能理解和处理他们正在学习的内容。

音乐
儿童管弦乐队
具有这种智力的儿童对声音及其音乐性的敏感性很强。他们了解节奏，并经常欣赏结构良好的音乐作为一种艺术形式。

身体/动觉
动觉儿童通常是移动中的儿童。他们通常协调良好，并有能力使用他们的身体解决问题或表达个人意见。他们通常通过操纵物体来学习最好的东西。

人际交往
具有高人际交往能力的孩子通常能够很好地建立人际关系，并且似乎对他人的感受和动机有着与生俱来的理解。这些孩子沟通良好，特别是在调解和谈判方面，并且在团体和合作环境中茁壮成长。

内心的
对自己的目标、动机和情绪有清晰的了解，才能显示出高的内省智力。大多数具有这种智力的孩子都充分意识到自己的能力和优势，以及现在如何利用它们。

自然主义者
如果您有一个热爱各种形式的自然（植物、动物等）的户外孩子，那么您可能手上有一位博物学家。

使用多元智能作为教学工具
您很可能在上述八种多元智能类型的描述中的一种或多种中认出了您的孩子。如果没有，有多种智力测试可以帮助您确定孩子的长处和短处。专注于利用孩子的智力优势教授所有学术科目可以帮助孩子在所有学习中表现出色。任何科目都可以通过这样的方式进行教学，使其专注于您孩子的优势领域。例如：
可以根据您孩子的智力，使用音乐、动作、物体或自然的操作来教授数学主题。
一个有音乐智力的孩子在数学方面有困难，在教授与节奏相关的概念时，可能会更好地学习概念。
一个在语言艺术方面有动觉能力的孩子如果在与物体的运动和操纵相关联的教学中学习这些概念，可能会更好地学习这些概念。
具有语言-语言智力的孩子可能通过阅读有关该主题、撰写有关该主题的文章、使用相关概念创建自己的单词搜索或参加课堂讨论或辩论来学习得最好。
具有空间智力的孩子将通过交互式视觉辅助工具（例如图像、地图和图表）学习得最好。
具有人际交往能力的孩子将学会最好的小组工作并与老师进行有意义的对话。
一个具有内省智能的孩子会很好地独自完成项目或任务，同时为他们提供自我反思的机会。
由于大多数孩子通常在八种智力中的一种以上具有更高的智力水平，因此可以制定多种策略来帮助孩子以最适合他们独特大脑的方式学习。

运用八智能理论促进学习
如果您的孩子学习有困难，可能是因为学习活动的重点是您孩子无法接触到的领域。通过与您孩子的老师一起工作或在家中专注于该主题，您可以通过专注于他或她独特的学习方式来创建可以帮助您的孩子取得更大成功的活动。