阿斯伯格症和教室住宿

教室住宿对于患有阿斯伯格综合症 (AS) 的儿童很重要。患有阿斯伯格综合症的孩子通常非常聪明，但他们很容易分心或过度专注。明亮的灯光和嘈杂的噪音往往是 AS 儿童最常见的干扰因素。对特定主题的强烈关注也会干扰学习。需要考虑社交技能缺陷，因为许多患有这种疾病的儿童难以与同龄人互动。教师可以进行特殊调整，使课堂环境中的教与学更容易。

教学挑战
在许多情况下，阿斯伯格症儿童难以与同龄人进行社交互动。他们经常被视为古怪，他们的差异可能会使他们成为骚扰和贬低的受害者。作为一名教育工作者，您的工作是维护一个有利于每个学生学习的课堂环境，无论他或她的差异如何。

虽然在满是学生的房间里玩杂耍可能具有挑战性，无论他们的能力和年龄如何，如果您没有为患有阿斯伯格综合症的孩子的行为特征和需求做好准备，这可能尤其具有挑战性。如果孩子要在学术环境中取得成功，阿斯伯格综合症的诊断和教室住宿必须齐头并进。

阿斯伯格症和教室住宿
在许多情况下，阿斯伯格症儿童的智力高于平均水平，尽管这种能力起初常常被忽视。通常，他们在某些学科领域表现出色，但他们的特殊行为有时会取代他们在课堂上的成就。由于自闭症的发生率似乎在上升，教育工作者必须意识到被诊断出患有阿斯伯格综合症的儿童的能力和局限性，并且必须考虑和提供教室住宿。

住宿可能包括：
尝试提供可预测的时间表。虽然这有时很难做到，但阿斯伯格症儿童在日常生活中茁壮成长。
保持安全的环境。这意味着控制其他学生，这些学生会分散阿斯伯格症儿童的注意力或造成问题。
全天创建更少的过渡。例如，尝试创建一个时间表，以消除从一个位置到另一个位置的不必要移动。
提前让学生为日常活动或其他意外活动的任何变化做好准备。
在某些情况下，合作学习小组不仅可以提高社交技能，还可以让孩子在某些科目中展示自己的能力。仔细选择合作团体，并持续监控学生及其同伴的行为。
尽可能使用良好行为的积极强化。
无论任务如何，都要设定坚定的期望。在许多情况下，阿斯伯格症儿童可能不想做他们不感兴趣的作业。在课堂内建立和保持控制是很重要的，这也应该包括患有阿斯伯格综合症的孩子。
可能有必要将个别课程集中在那个特定的孩子身上。如果是这样，请在设计这些课程时继续与特殊教育教师合作。
将作业和项目分解成可以一次完成一个的小部分，这样孩子就不会对工作感到不知所措。
把孩子放在房间的前面，让他参加课堂上的问答环节。
创建一个独特的提示或信号，您可以与孩子一起使用，以便在必要时将他的注意力重新转移到作业上。
对于患有阿斯伯格症的儿童，可能需要使用更多的视觉指导，尤其是年幼的儿童。在讨论词汇、历史课、科学科目和抽象主题时，使用图片、图像、绘图和类似的辅助工具。
留出更多时间来完成作业、测试和项目。
制定危机计划，以防因学生无法应对或与他人互动而可能发生情绪爆发。该计划应与其他教师、专家和行政部门协调，并可能包括在需要时为孩子提供一个有人监督的安静地方。
容纳课堂上的孩子
患有阿斯伯格症的学生通常是非常聪明和渴望的孩子，他们可以有动力在课堂上表现出色。然而，缺乏社交技能和强迫行为有时会使他们难以满足老师的期望。有耐心和理解，教育经验可以是积极的。