在学校管教自闭症儿童

对自闭症儿童进行纪律处分，尤其是在学校环境中，需要有计划和照顾。据WebMD 称，自闭症儿童与其他人的关系与正常发育的儿童不同。出于这个原因，自闭症儿童需要特殊的管教技巧来满足他们的特殊发展需要。该中心疾病控制和预防推荐了几种行为策略，以帮助教育工作者管教自闭症儿童。

应用行为分析
应用行为分析已成为学校环境中自闭症儿童的成功管教方法。应用行为分析使用您孩子所处环境中的自然线索来影响适当的行为。您孩子的老师会寻找他的消极行为的诱因，以及消极行为期间和之后发生的事情，以鼓励它继续下去。然后，老师将尽一切努力消除触发因素并用更积极的刺激代替它。例如，当需要从阅读（他最喜欢的科目）转向科学（他最不喜欢的科目）时，您的孩子可能会被触发做出消极的行为。你孩子的老师会给他五分钟的警告，告诉他班级正在发生变化。她可以在变化的时候到他的办公桌前，帮助你的孩子把他的阅读书收起来，拿出他的科学书。她还可能会聘请一名课堂助手在课程的前几分钟与您的孩子坐在一起，以帮助过渡。随着您的孩子对这种变化越来越适应，可以逐渐取消这种帮助。

自闭症及相关沟通障碍儿童的治疗和教育 (TEACCH)
TEACCH 系统使用高度结构化的课程和界限来让自闭症儿童专注于任务并专注于课堂。每个孩子都有个性化的时间表，并利用孩子的优势全天帮助他。TEACCH 系统相信问题行为对自闭症儿童有作用；因此，识别原因对于改变消极行为很重要。TEACCH 系统为自闭症儿童的日程安排提供支持，以避免崩溃和有问题的行为。教育工作者教自闭症儿童替代行为，这些行为将达到与问题行为相同的结果。希望随着时间的推移，这些新行为将取代消极行为，作为孩子达到目的的手段。

图形行为图表
患有高功能自闭症的儿童，例如阿斯伯格综合症, 可以从描绘他们预期的可接受行为的图形行为图表中受益。您孩子的老师可以写下每个班级的预期行为，您的孩子或老师的助手可以标记您的孩子是否达到了预期。对于阅读困难的孩子，老师可以画图或使用符号（类似于PECS系统）来帮助您的孩子理解期望。对预期行为的口头表扬将有助于这些行为变得司空见惯。重定向和有计划的无知对于一些不当行为会起作用，但老师应该避免超时或责骂，因为这只会让您的孩子感到羞耻，并可能导致进一步的爆发。严重的爆发或问题行为，尤其是当您的孩子变得大声或暴力时，应该通过让孩子离开教室冷静一段时间来处理。然后老师应该与您的孩子讨论他爆发的原因（如果他能用语言表达出来）或要求其他同学找出导致问题行为的触发因素。

替代方法
家长和教育工作者可以共同努力，为自闭症儿童提供现实可行的管教计划。改变饮食或某些药物，如利培酮，可以帮助患有严重行为问题的自闭症儿童。在学校环境中管教自闭症儿童具有挑战性，但只要有耐心和适当的资源，您就可以取得积极的成果。适当的纪律意味着更快乐的课堂、更快乐的孩子和更多的学习机会。