自闭症儿童的图片交换沟通系统 (PECS)

口语是转瞬即逝的，许多患有自闭症的人无法长时间坚持以从中提取含义。自闭症儿童的图片交换沟通系统 (PECS) 有助于捕捉图像中的瞬态词。具体的图像可以更容易地在单词、想法、情感和事物之间建立联系，并且它们对语言和非语言儿童都适用。

关于图片交换沟通系统
图片交换沟通系统 (PECS) 是一项干预计划，可帮助发育障碍人士更有效地进行交流。增强干预很简单，并且使用廉价的材料。BF Skinner 的著作Verbal Behavior是该计划的灵感来源。

这些图片通常是在层压的两英寸正方形上，背面有魔术贴。图像通常在其上方或下方以小写字母书写。

图片交流系统，如应用行为分析(ABA)，将事情​​分解成小步骤。系统的每个阶段都是下一个阶段的基础，有些孩子在某些领域可能比在其他领域花费的时间更长，这取决于他们的功能水平。系统方法有六个阶段，图像几乎是每一步的关键。

PECS的六个阶段
图像是交流系统不可或缺的一部分，该计划从基本的相互交换开始，以回答抽象问题。PECS从具体的图片和动机开始，逐渐让孩子进入自发的交流。

第一阶段
第一阶段教孩子们在语言中继承基本的相互交流。它使用所需活动和对象的单个图片。孩子在提供图片和获得奖励之间建立了联系。

第二阶段
第二阶段通过在孩子和图片之间增加更多距离来增加需求。教师在不同的区域使用图像，不同的人可能会鼓励孩子使用图片来交流想要和需要。这个阶段帮助孩子概括技能。

第三阶段
第三阶段要求孩子区分两张图片。孩子不仅要使用基本的互惠互利，他或她还必须选择正确的图像以获得所需的响应。有些孩子能够区分两张以上的图片。这一阶段还介绍了通讯簿，它只是一个带有魔术贴条的环形活页夹。孩子可以快速访问图片进行交流。

第四阶段
动机是该计划第四阶段的一个重要因素。孩子使用一个简单的句子条，开头是一张代表“我想要”的图片，然后是一个空间，表示想要的对象或活动。虽然孩子已经使用图像表达了自己的需要和需要，但这是一个重要的步骤，因为它可以帮助孩子造句。

随着孩子在第四阶段的进步，他或她可能会开始添加属性、介词和动词。

用球的图片换球
穿过房间把照片交给另一个人；在不同的设置中掌握这个
区分多张不同的图片，找到球的图像，并进行交换
完成一个简单的句子，“我想要球”
添加属性，“我要大黄球”
第五阶段
到了这个阶段，孩子就可以开始用句子进行交流了。第五阶段要求孩子回答一个简单的问题，“你想要什么？” 使用句子条。

第六阶段
孩子学习如何回答诸如“你看到了什么？”之类的问题。通过使用带有诸如“我看到一只猫”之类的回答的句子。第六阶段可以朝许多不同的方向发展，选项仅限于您拥有的图片。

循证干预
自闭症儿童 PECS 是一种循证方法，可有效教授儿童功能性沟通。孩子们不仅学习交流的基础知识，他们还学习单词与物体和活动有关。随着时间的推移，他们可能会学会如何理解和表达抽象概念，比如感觉。