自闭症学生的排序活动

对自闭症谱系障碍 (ASD) 儿童而言，排序或将任务或物体按顺序排列可能是一项挑战。这是执行功能的一个要素，涉及诸如遵循指示、讲故事、制定时间表和确定优先级等任务。排序对于学校和生活来说都是一项非常重要的技能，幸运的是，您可以使用许多活动来帮助孩子们克服这一挑战。

因为排序是分析性的，有时可以分解为常规或模式，所以对于一些自闭症学生来说，专注于这项技能的活动真的很有趣。考虑尝试其中的一些想法。

制定每日计划
许多教师和辅助专业人员使用视觉时间表来帮助患有 ASD 的学生了解每天的期望。每项活动都由一张小图片表示，并按计划顺序排列。学生从计划中取下照片并将其放置在工作区中。任务完成后，图片移动到“完成”文件夹。计划中的下一个任务移动到工作区。这是家庭和学校的绝佳工具。

这种类型的时间表可以帮助排序，对于已经熟练掌握基础知识的孩子，您可以更进一步。为了练习日常活动的独立排序，孩子们可以每天早上从一组准备好的卡片中制定自己的日程安排。给孩子很多时间来制定时间表，然后一起复习。

专注于阅读中的排序
让孩子们专注于工作的一种方法是选择他们感兴趣的话题。许多自闭症儿童都有非常强烈和深远的特殊兴趣。关于这些兴趣的书籍可以成为讲故事的一个很好的跳板，这是一种重要的排序形式。
从一本符合学生特殊兴趣的书开始。它不必有叙述，但至少应该描述某种类型的过程。
大声朗读这本书给学生听，或者让学生自己读这本书。
书读完后，让孩子描述发生了什么。使用“第一个”和“下一个”等术语。
帮助学生列出书中发生的步骤的编号列表。

Story Time Felts是另一种可用于此类排序活动的工具。感官友好的毛毡材料非常适合自闭症谱系学生，因为它们安静而柔软，孩子们可以使用板子从头到尾创作一个故事。

使用颜色优先
尽管并非自闭症谱系中的每个人都是视觉思考者，但许多学生确实通过这种方式学习得很好。由于为各种任务和项目分配优先级可能是一项挑战，因此颜色编码是一种很好的视觉方式，可以帮助孩子们决定什么更重要。

对于年幼的学生，您可以将图片用于孩子可能需要在一天内完成的各种任务。这些可能包括穿衣、做作业、玩耍、看电视、吃晚饭和其他日常活动。然后选择三个不同颜色的箱子来代表重要程度，并帮助孩子将活动分类到每个箱子中。

年龄较大的学生可以使用彩色文件夹来帮助确定家庭作业的优先级，同时考虑每项任务的截止日期和每项任务所需的时间。

使用视频建模进行排序
视频建模是自闭症儿童的重要教学策略。通常，它涉及拍摄孩子或其他人执行任务的视频，然后让孩子多次观看视频以了解活动是如何完成的。您可以更进一步，将其转变为测序活动。
选择孩子或其他人执行典型日常任务或特殊项目的视频。
帮助学生列出视频中此人正在做的所有事情。
将列表切成条状，每条都包含视频主题执行的一项活动。
让学生把清单按顺序排列。

用糖果制作和交流
手工艺是让孩子们保持参与和学习兴趣的好方法，尤其是当它涉及孩子可以吃的东西时。在这个工艺中，学生将制作一个可食用的糖果手镯，然后向另一个成年人解释这个过程。正确解释过程的奖励是能够吃糖果。
首先，切碎几条糖果项链并根据颜色对它们进行分类。收集其他用品，例如一根细弹性绳、一根卷尺、一些剪刀和一张纸。
向学生解释第一步将测量手镯。测量学生的手腕尺寸并记下。记下测量是第一步。
说明下一步是切割松紧带。使松紧带比学生的手腕长一点。帮助学生写下第二步是切断橡皮筋。
让学生为前五块糖果选择一种颜色，并说明这是下一步。写下步骤。
重复使用各种其他颜色的糖果，直到手镯完成。边走边写下每一步。
系好手镯并将其写下来作为最后一步。
手镯完成后，将步骤清单交给另一个成年人。让学生向另一名成人解释完成手镯的过程。如果她猜对了，她就可以吃糖果了。

执行为期一周的任务
测序不仅仅是短期任务。有些活动可能需要更长的时间，最好将其中的一些活动也包括在您的工作中。在这项活动中，自闭症学生将制定制作风筝的时间表，然后与老师或家长一起按照该时间表进行。
与学生一起将任务分成五个部分。这些可能包括列出所需用品的清单，去商店购买用品，组装风筝的框架，拉伸风筝上的织物，并让风筝试运行。
帮助学生制定一个时间表，其中风筝项目的每个组成部分发生在一周的某一天。谈论为什么事情需要按照一定的顺序发生。
让学生负责项目。他或她必须提醒您何时该做当天的风筝部分。
在一周结束时，学生可以保留风筝作为完成项目的奖励。

培养技能和逐步淘汰成人帮助
测序对于自闭症儿童来说可能是一个挑战，但通过练习和耐心，他们可以将自己的技能培养到不需要成人帮助的程度。出色的互动活动是让孩子们保持参与并帮助他们在目标上取得进展的最佳方式。