对于高功能的自闭症患者来说，这些社交技能的缺陷可能很小，以至于在随意的谈话中几乎完全不会被注意到。患有 HFA（高功能自闭症）的人通常会采用应对方法或有能力获得社交技能以更好地适应。通过适当的培训（通常包括应用行为分析的组成部分），他们通常能够在社交互动中取得重大进展。尽管如此，在某种程度上，即使是高功能自闭症患者也几乎总是在社交互动中遇到一些不适或无力。
低功能自闭症患者几乎总是在社交互动中遇到直接和明显的困难。然而，他们比 HFA 个人更有优势，因为他们通常更专注于内在，并且对无法适应常见的社交场合的焦虑更少。虽然他们也受益于旨在提高社交技能的 ABA 疗法，但他们总是会与明显的缺陷作斗争，并且可能总是发现几乎不可能完全自然地融入常见的社交场合。
所有这些社交技能问题都源于 ASD 的一些基本要素：
获得口头沟通技巧的延迟和困难
无法阅读非语言交流线索
重复或强迫行为以及坚持固定的常规
压倒性的感官输入
这些特征的组合使 ASD 患者很难获得我们大多数人认为理所当然的基本社交技能。
这种缺陷常常被误读为想要避开人或社交场合，但这与事实相去甚远：大多数 ASD 患者都非常想与他人互动，他们只是不具备轻松做到这一点的技能。
反过来，这可能会滋生只会火上浇油的挫败感。ASD 患者可能会在社交环境中爆发、发脾气或不恰当地表达自己，主要是因为他们难以理解自己在社交场合中的位置或让他人理解自己的困难。
一些患有 ASD 的人无法完全掌握自己的沟通问题，并且经常无法认识到他们的沟通方式可能具有攻击性或让他人感到不舒服。这些类型的社交失误表现为健忘——垄断谈话、无法或不愿意在特定主题领域之外进行谈话，或者通常拒绝所有外部刺激。
社交功能障碍很难处理，因为社交技能涵盖了如此广泛的能力范围。这些包括：
语言和非语言交流
分析和推理能力
感官知觉
了解社会情境中的情境
关于社交技能培训结果的研究有限，但现有证据表明，社交技能培养未能强调并有效实施，这阻碍了它的发展。尽管如此，我们发现学校课程比在其他环境中提供的课程更有效，这表明在社会环境中训练社交技能——一种常用于 ABA 疗法的自然主义方法——显示出最大的希望。一些治疗师认为，大多数旨在提高社交技能的 ABA 疗法根本不够强烈和沉浸感，不足以帮助患者发展更适合社交的行为并放弃不良的社交习惯和反应。
作为人类，我们或多或少都是社会动物，因此能够在正常的社会环境中茁壮成长（或至少发挥作用）的重要性是幸福和正常人类体验的根本关键。随着 ABA 致力于解决认知和沟通技巧等问题，这些领域的积极成果肯定会转化为社交技能的提高和生活质量的提高。
高功能自闭症儿童的社交技能缺陷
为了帮助您的孩子在世界上取得成功，了解高功能自闭症儿童的一些典型社交技能缺陷可能会有所帮助。这些问题来自自闭症儿童处理信息方式的根本差异。
高功能自闭症儿童的典型社交技能缺陷
根据诊断和统计手册 ( DSM IV )，自闭症的核心特征之一是社会功能受损。这意味着频谱上的孩子经常在同伴互动中挣扎。以下是您可能会在自闭症儿童身上看到的一些典型社会问题：
缺乏直接的目光注视或目光接触
不跟随别人的目光
当有人指向一个物体时不转头看
难以理解笑话或幽默
难以以自然的方式发起对话
倾向于重复他人的短语或动作
非传统玩法
加入他人游戏的问题
难以衡量他人对某个话题的兴趣程度
可能显得冷漠或对他人不感兴趣
可能不尊重个人空间
可能会说一些看似粗鲁或伤人的话
传统的谈话方式有困难
可能很难理解像“标签”这样的游戏中的角色变化
轮流挑战
难以解释非语言社会线索
期望社交互动每次都以相同的方式发生
难以理解成语或常用表达
了解孩子的世界
大多数高功能自闭症儿童会表现出其中一些特征，但您可能会发现您的孩子在其他社交领域也有优势。发挥这些优势并帮助您的孩子学习使用这些资产将使您的孩子弥补他或她可能存在的任何社交缺陷。在检查这些社会问题时，了解您的孩子如何看待世界也很有帮助。
透视：心智理论
对于这个范围内的许多孩子来说，从另一个人的角度来看是他们将遇到的最具挑战性的社交技能之一。对于高功能自闭症儿童来说，很难通过别人的眼睛看世界，这是很常见的。他们通常认为您所经历的与他们所经历的相同，这可能对未来的社交互动产生重大影响。这种困难被称为“心理理论”，它解释了您在孩子的社交世界中可能会感觉到的许多缺陷。
以下是观点采择困难如何限制您的孩子社交：
如果您的孩子觉得每个人看到和经历的都是同样的事情，他或她可能觉得没有必要交流他或她的经历或询问其他人的经历。这种类型的交流是社交互动不可或缺的一部分。
由于您的孩子很难想象别人的观点，他或她可能不明白是否有什么事情冒犯了某人或他人的个人空间是否受到侵犯。
您的孩子可能无法理解另一个人是否对谈话的话题感到厌烦，因为这需要从另一个人的角度来看待。询问其他孩子感兴趣的事情也是如此，例如新小狗或最喜欢的玩具。
视角挑战也会影响轮流等事情。如果每个人玩游戏的体验都一样，就像在您孩子的世界中一样，那么就没有理由轮流玩游戏。
分散感官问题
许多孩子也在处理感觉统合问题。这意味着您的孩子可能在整理他或她从外部世界接收到的所有感官信息时遇到问题。频谱上的孩子可能还需要额外的感官输入，例如摇摆或拍手，以了解他或她在世界上的位置。
这些感官问题会使您的孩子难以在试图倾听对方说话的同时，将注意力集中在他人的眼睛上。感官障碍儿童也可能以满足感官需求的方式使用物体，例如在桌子上旋转铅笔，而不是该物体的原始用途。这也可能发生在玩具上，并且可能会让其他孩子反感。
依赖例程
自闭症儿童社交互动的另一个重要考虑因素是对常规的典型依赖。您的孩子可能期望社交互动会遵循预先安排好的模式。由于生活并非如此，当谈话或互动偏离此计划时，您的孩子可能会感到心慌。您的孩子可能会发现社交模式令人放心，而且社交互动的不可预测性通常会导致孩子感到不安。
与您的孩子一起提高社交技能
了解您的孩子的想法将如何帮助您帮助您的孩子。尽可能地，试着把自己放在孩子的角度。以下想法也可能有所帮助：
在家练习各种社交互动。帮助您的孩子学习如何开始对话和使用闲聊。练习提问。
教你的孩子什么是面部表情。向他/她展示某人想要改变话题的迹象。
和你的孩子开玩笑。起初这可能看起来很尴尬，但许多高功能自闭症孩子实际上喜欢幽默。
谈论个人空间和社会期望。告诉您的孩子哪些行为在公共场合是不可接受的。
尽可能多地讨论观点。谈论您所看到的和您的孩子所看到的，并注意任何差异。谈谈别人的感受。
练习轮流和假装。
保持乐观！虽然高功能自闭症儿童的社交技能缺陷很常见，但您和您的孩子可以共同努力克服其中的许多挑战。